10岁的笑笑（化名）成绩一直班级垫底，每天写作业到深夜，父母试过请家教、严加管教，甚至怀疑孩子智商有问题......
直到来到我院学习困难门诊，评估结果让全家震惊：孩子的智力完全正常，而是患有特定学习障碍。
我院周江堡医师在多年的临床工作中，发现家长对学习困难存在大量认知误区，这些误解往往导致孩子错过最佳干预期，甚至造成二次心理伤害。
学习困难常见误区
误区一：成绩差就是不用功？很多家长将学习困难简单归咎于懒惰、贪玩，但实际上学龄儿童存在各种类型的学习障碍。
这些孩子可能在某些特定领域存在神经发育异常，他们的困难是生理性的，不是靠努力就能克服的。
误区二：长大自然就会好？不少家长抱着开窍晚的想法等待孩子自然改善。但早期学习困难会持续到中学阶段，并可能继发注意力缺陷、厌学等新问题。
误区三：多刷题就能提高？阅读障碍的孩子需要语音训练，数学障碍需要数感培养，书写障碍需要精细动作训练。
用错误的方法强化训练不仅无效，还会加重挫败感，导致学习动机彻底丧失。
误区四：偏科不是大问题？语文数学成绩相差30分以上，可能提示特定领域的学习障碍。例如书写表达与口头表达差距过大可能有书写障碍，计算能力与逻辑思维不匹配可能有计算障碍。这些都需要专业评估而非简单补课。
误区五：就是智商有问题？多数学习困难儿童智力正常，甚至在艺术、创造等领域表现出色。他们只是某个特定功能模块存在障碍，错误的标签会摧毁孩子的自尊心，产生“我就是不行”的自我怀疑。
误区六：吃药就能变聪明？部分家长寻求特效药，但多数学习障碍需要教育康复而非药物治疗。专业的干预训练通常包括认知训练、行为矫正等，需要医生制定个性化方案。
重庆龙都儿童医院提醒您：学习困难不是孩子的错，也不是家长教育失败。早期识别和科学干预，大多数孩子都能找到适合自己的学习方式，重拾学习信心。
(渝)医广(2022)第1424号(8-4-8)